Подборка ЭОР по теме "Кремний"

Уважаемые коллеги! Предлагаю вашему вниманию подборку электронных образовательных ресурсов по теме "Кремний и его соединения". Для просмотра некоторых учебных модулей, необходим ОМС-плейер. Его можно скачать с любой страницы Федеральной коллекции  электронных образовательных  ресурсов.

Кремний. Строение, аллотропия

Оксид кремния (IV), свойства, нахождение вприроде
Получение и применение кремния
Тесты по теме "Кремний и его соединения"

Тесты по теме "Кремний и его соединения"(вариатив)

Химические свойства кремния

Тесты по теме "Кремний. Свойства,применение"
Тренажер "Превращения кремния и егосоединений"
Тесты по теме "Оксид кремния (IV). Кремниевыекислоты и силикаты"
Полимерные материалы на основе кремния иалюминия 

Скоро экзамен

Уважаемые ребята! скоро итоговая аттестации. Предлагаю вам подборку полезных материалов для подготовки к экзамену.

Давайте рассмотрим структуру экзаменационной работы по химии, в связи с имзменениями в 2012г. На выполнение экзаменационной работы по химии отводится 3 ч (180 мин). Экзаменационная работа состоит из трех частей и включает 43 задания.
Часть А включает 28 заданий (А1–А28). К каждому заданию дается 4 варианта ответа, из которых только один правильный.
Часть В состоит из 10 заданий (В1–В10), для которых необходимо сформулировать краткий ответ. Например, назвать вещество, тип реакции, окислитель или восстановитель, указать направление реакции и т.д.
Часть С содержит 5 заданий (С1 – С5) с развернутым ответом по всему курсу химии (общей, неорганической и органической).
Обратите внимание! Необходимо внимательно прочитать каждое задание и предлагаемые варианты ответов, если они имеются. Отвечать следует только после того, как вопрос понят и проанализированы все варианты ответа. Задания выполнять лучше в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени можно пропустить задание, которое не удается выполнить сразу, и перейти к следующему. К пропущенному заданию можно вернуться после выполнения всей работы, если останется время.
Для того, чтобы уложиться вовремя (180 мин.), на выполнение заданий необходимо отводить: часть А – 30-60 мин.; часть В – 60-70 мин.; часть С – 50 мин.
Часть А и В обрабатывается автоматически, часть С проверяется экспертной комиссией. Задания части А оцениваются в 1 балл. Часть В: В1 – В8 оцениваются в 2 балла; В9-В10 по 1 баллу. Часть С оценивается от 2 до 5 баллов. Максимальное количество первичных баллов равно 65.
Помните! Во время экзамена можно пользоваться ПСХЭ Д.И.Менделеева, таблицей растворимости, электрохимическим рядом напряжения металлов, а также, использовать непрограммируемый калькулятор (скачать таблицы).
Примерный план экзаменационной работы здесь.
2012г. скачать 

При подготовке к экзамену рекомендую использовать учебники и пособия:
на печатной основе
1. Единый государственный экзамен 2011. Химия. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ авторы-составители: Ю.Н. Медведев, А.А.Каверина, А.С. Корощенко – М.: Интеллект-Центр, 2010
2. ЕГЭ-2011: Химия / ФИПИ авторы-составители: А.С. Корощенко, М.Г. Снастина, Д.Ю. Добротин, А.А. Каверина – М.: Астрель, 2010.
3. ЕГЭ-2011. Химия. 10 типовых вариантов экзаменационных работ/ ФИПИ авторы: Каверина А.А., Снастина М.Г., Добротин Д.Ю. – М.: Национальное образование, 2010.
4. ЕГЭ-2011. Химия. 30 типовых вариантов экзаменационных работ/ ФИПИ авторы: Каверина А.А., Снастина М.Г., Добротин Д.Ю. – М.: Национальное образование, 2010.
электронные пособия:
2012г.
Каверина А.А., Добротин Д.Ю., Самое полное издание типовых вариантов заданий. ЕГЭ 2012. Химия.
ЕГЭ-2012. Химия. Актив-тренинг: решение заданий А, В, С. Под ред. Кавериной А.А.
ЕГЭ 2012. Химия. Типовые тестовые задания. Медведев Ю.Н.
2011г.

Навстречу ФГОС

Стандарты нового поколения спешат к нам на всех порах, хотим мы этого или нет. Вот нашла схему, которая отражает взаимосвязь познавательных целей и деятельность учеников. Возможно, коллеги, вам пригодиться.

Ребята Мы начинаем изучении темы "Антибиотики" посмотрите на коллаж и попробуйте определить проблемные области в изучаемом вопросе. Подготовьте небольшие сообщения по выбранной теме. На какие мысли наводит вас этот коллаж?

Сегодня я получила извещение, что мои работы зачтены. Мое обучение на дистанционном курсе тьюторов окончено! Ура!!!Я конечно рада и благодарна организаторам этих курсов: получила много полезной информации. Но что я теперь буду делать в свободное время? А разве у меня есть свободное время? Конечно, я уже вернулась к нормальной жизни отдохнув от ночных бдений и загрузила на сайт Методсовет.ру проект своих детей "Лекарства, изменившие нашу жизнь" и исследовательскую работу "Использование дафний для определения пороговых значений токсикантов". Буду ждать оченок коллег. Сейчас приступлю к созданию нового "шедевра" для конкурса "Мозаика презентаций". В прошлом конкурсе мы получили здесь почтеное второе место. Всем творческих успехов!.

Новый учебный проект «Россыпь драгоценных камней»

Уважаемые ребята! Просотрела вашу работу, оценила, поразмышляла и предлагаю создать новый учебный проект   «Россыпь драгоценных камней».

Дидактические цели проекта:

Изучить классификацию, строение и химический состав драгоценных и полудрагоценных камней

Показать спектр влияния драгоценных камней на культуру различных народов

Определить области применения драгоценных камней

Методические цели проекта:

Формировать исследовательские умения и навыки

Формировать бережное отношение к культуре своего народа

Воспитывать ответственное отношение к окружающей природе

Формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности.

Формирование умения видеть проблему и находить пути для ее решения.

Методическая копилка

Вот и окончилось  мое обучение по программе "Подготовка региональных тьюторов.Химия". Хочу выразить большую благодарность организаторам курсов за предоставленную возможность повысить свою квалификацию. Уважаемые коллеги, представляю свою методическую копилку выполненных заданий по модулям курса.
Модуль 1
Анализ ИОС ОУ
Анкета для учителя
Мнения учителей о применении  ЭОР
Модели организации учебного процесса
Обзор информационных источников
                                               Список вопросов для саоанализа
                                               Пример портфолио педагога
                                               Обзор систем дистанционного обучения
                                               Рекомендации по созданию документооборота в ОУ
                                               Создание темы на форуме
                                               Документооборот в образовательном учреждении

ЕГЭ по химии 2012

Хорошие новости!
На сайте ФИПИ опубликованы демонстрационные версии КИМов по 14 общеобразовательным предметам, в том числе, по химии.
Уважаемые ученики и коллеги, предлагаю ознакомиться с этой информацией.
На этом же сайте, я нашла информацию о нововведениях ЕГЭ по химии 2012 г., связанных с совершенствованием КИМов.
Обратите внимание!
1. Часть 1 экзаменационной работы будет включать 28 заданий с выбором ответа (А1 – А28), вместо 30 заданий работы 2011 года. Основанием для уменьшения числа заданий явилось то обстоятельство, что выполнение некоторых из них предполагает использование сходных алгоритмов действий по применению соответствующего теоретического и фактологического материала.
2. В проекте демонстрационного варианта по химии ЕГЭ 2012 года предложена формулировка условия задания С2 части 3 экзаменационной работы, проверяющего знание генетической взаимосвязи неорганических веществ различных классов, в измененном формате. Этот формат условия включает описание конкретного химического эксперимента, ход которого экзаменуемые должны отразить посредством уравнений соответствующих реакций.
3. Решение задачи С5 включает три последовательные операции: составление схемы химической реакции, определение стехиометрических соотношений реагирующих веществ и вычисления на их основе, приводящие к установлению молекулярной формулы вещества. В соответствии со сказанным выше шкала оценивания задания С5 будет составлять максимально 3 балла (вместо 2 баллов в 2011г.).

Конспект урока по биологии "Общие закономерности и результаты эволюции"

Тип урока: комбинированный.Вид урока: Урок – исследование.

Место урока в учебном плане: урок закрепления знаний.

Цель урока: закрепить знания учащихся о процессе эволюции и ее основных закономерностях.

Задачи:
- закрепить знания учащихся об эволюционном учении, формировать научный взгляд на развитие живой природы;
- развивать навыки логического мышления и коммуникативные умения, умения работать с большим количеством информации, делать выводы и обобщать, сравнивать и доказывать;
- воспитывать уважение к чужому мнению, чувство толерантности и самостоятельности мышления.

Оборудование: компьютеры с выходом в Интернет, карточки с заданиями.

План урока:
1.Организационный момент (1 мин)
2.Актуализация опорных знаний(4 мин)
3.Изучение нового материала
а\ постановка проблемы ( 1 мин)
б\ виртуальная экскурсия(15мин)
4.Физкультминутка (гимнастика для глаз) (1мин)
5.Закрепление (15 мин)
6.Подведение итогов урока (1 мин)
7.Дом. задание (1 мин)
8.Рефлексия (1 мин)

Использование ЭОР во внеурочной деятельности

Уважаемые коллеги! Внеурочная деятельность по предмету  очень важна и для педагога и для учащихся. Она может иметь различные формы организации. Сама я давно занимаюсь проеткно-исследовательской деятельностью. Добилась определенных результатов. Буду рада помочь в организации такой работы. Прошу оченить мои, на мой взгляд, удачные работы.
Учебный проект "Лекарства, изменившие нашу жизнь" и "Таинственные превращения веществ".
Жду ваших оценок и откликов.

Перспективы использования ИКТ -технологий в профессиональной деятельности учителя химии

          Сегодня не для кого не секрет, что применение Икт- технологий в учебном процессе значительно облегчает и  делает более наглядным восприятие учебного материала.

Можно без преувеличения сказать: будущие поколения столкнутся с необходимостью  адаптироваться к новой социальной среде, где не материя и энергия, а информация и научное знание станут основными  факторами, определяющими стратегический потенциал общества и перспективы его развития.

      ИКТ служат средством доступа к обучению и способом  обеспечения его непрерывности, что необходимо для успешного  вовлечения всех групп населения в информационное  общество.

Информационными будут все технологии, обучающие поиску, отбору, анализу, синтезу информации с помощью специальных технических средств или без них. Другое дело, что компьютер и Интернет позволяет многократно увеличить объём перерабатываемой информации и скорость её переработки.

    Коммуникационные – технологии, позволяющие организовать коммуникации, взаимодействие между участниками образовательного процесса. Опять же, сегодня это невозможно без современных технических средств, в первую очередь Интернета – электронная почта, форумы, чаты, видеоуроки и видеоконференции позволяют наладить коммуникации людей, разделённых и в пространстве и во времени, организовать сетевое взаимодействие, позволяющее обмениваться информацией, учиться друг у друга.

Большие возможности открываются при организации дистанционного обучения.

Так, я работаю преподавателем в очно -заочной школы района. В ней обучаются ребята, проживающие на значительном расстоянии от райцентра. Использование сетевых взаимодействий, блог- проектов, программы скайп, электронной почты и других сервисов Web 2.0 значительно упрощает  работу и общение между всеми участниками образовательного процесса.