Рекомендации учителю по отбору ЭОР к уроку

  

1.  Оцените  педагогическую  целесообразность ЭОР по следующим критериям:

·         соответствие   содержания регламентируемым Министерством образования и науки Российской Федерации нормативным требованиям, учебным планам и иным документам;

·         соответствие  основным дидактическим принципам (научность, доступность, наглядность и т. д.);

·         логичность  и последовательность  изложения учебного материала и организации учебной деятельности;

·         наличие  межпредметных связей;

·         наличие  оптимальных, эффективных и разнообразных форм и методов контроля учебных достижений школьников (промежуточных, итоговых): множественность в типологии тестовых заданий, заданий тренажеров, контрольных работ, проблемно-поисковых и эвристических заданий; вариативность тестовых заданий, заданий тренажеров, контрольных работ, проблемно-поисковых и эвристических заданий; адекватность оценивания уровня учебных достижений учащихся;

2.    Проанализируйте  ЭОР  на соответствие возрастным особенностям обучаемых:

·         соответствие тем и учебных заданий возрасту обучаемых;

·         соответствие темпа подачи учебного материала индивидуальным особенностям обучаемых за счет наличия возможности регулировки и/или пошагового представления учебного материала;

·         учет психологических особенностей учащихся для активизации внимания и развития интереса к предмету;

·         приемлемость требований к уровню технической подготовки школьников.

3.     Оцените  вариативность  выбранного ЭОР:

·         наличие в содержании компоненты, обеспечивающей реализацию уровневой дифференциации (наличие нескольких уровней сложности, соответствующих уровням усвоения учебного материала);

·         наличие возможности изменения последовательности подачи материала для поддержки традиционных и внедрения новых методик обучения;

·         наличие разнообразных средств ведения диалога: вопросы в произвольной форме, ключевые слова, форма с ограниченным набором символов и др.

4.  Продумайте  методическое  обеспечение ЭОР:

·         наличие комплекта методических материалов (для учителя, для учителя и ученика, для ученика);

·         четкая определенность роли, места и времени использования ЭОР;

·         четкое и однозначное указание на место в содержании программы по предмету;

·         наличие перечня знаний и умений, необходимых для освоения ЭОР;

·         четкое указание на те знания и умения, которые должны быть приобретены после прохождения (освоения) ЭОР.

5.  Если ЭОР ориентирован на самостоятельную работу обучающихся, рассмотрите:

·         имеется ли  информация о целях и задачах изучения материала, его структуре;

·         как организовано  управление познавательной деятельностью ученика;

·         обеспечена ли  положительная  мотивации к изучению материала;

·         носит ли   учебная информация выраженный развивающий характер;

·         имеет ли    учебная информация  выраженный воспитательный характер;

·         дополнена ли       учебная информация  инструментами и методиками самооценки обучающегося

·         доступны  ли  обучающемуся  методические рекомендации по изучению к уроку.      

6.     Определите,   соблюдаются  ли  следующие правила предъявления информации различного вида в ЭОР:

·         сжатость и краткость изложения текста, максимальная информативность (тяжело читать большой текст с экрана), но без ущерба для полноты выражения мысли;

·         использование слов и сокращений, знакомых и понятных обучаемому; сокращения должны быть общеупотребительными и сведены к минимуму;

·         реализация принципа структурности: отсутствие нагроможденности, четкий порядок во всем; тщательная сгруппированность (структурирование) информации; объединение отдельных семантически связанных информационных объектов в целостно воспринимаемые группы;

·         наличие кратких и емких заголовков, маркированных и нумерованных списков; текст должен легко просматриваться;

·         вся наиболее важная информация должна помещаться в левом верхнем углу экрана;

·         таблицы (матрицы) позволяют представить материал в компактной форме и наглядно показывают связи между различными понятиями;

·         графика должна органично дополнять текст;

·         представление знаний в виде моделей ;

·         иллюстрации (карты, планы, схемы и т.д.), представляющие сложные модели или устройства, должны быть снабжены системой мгновенной подсказки (помощи), появляющейся или исчезающей синхронно с движением курсора по отдельным элементам иллюстрации;

·         наличие    инструкций по выполнению заданий

·         вся вербальная информация должна тщательно проверяться на отсутствие орфографических, грамматических и стилистических ошибок;

·         наличие звукового сопровождения.

7.Продумайте способы взаимодействия учащихся с выбранным ЭОР, форму  подачи материала и вид деятельности учащихся.